即開即用不只是口號，WizeFloor Ultra 為何真的能做到簡單使用
在教育科技產品中，「即開即用」這個說法其實很常見。但對不少教師來說，實際情況往往並沒有那麼簡單。設備可能需要安裝、調整設定，甚至還要請 IT 協助處理。等一切準備完成，原本計劃好的課堂時間往往已經被消耗了不少。久而久之，教師對這類描述自然會變得比較保留。
WizeFloor Ultra 也會被形容為「即開即用」，但這並不是一句宣傳口號。這套設備之所以能在教室環境中保持簡單，其實來自幾個很實際的設計。對每天使用系統的教師來說，這些設計也直接影響了課堂能否順利運作。
無需組裝的一體化設備
WizeFloor Ultra 採用一體化設計，將投影設備與 LiDAR 感測技術整合在同一裝置之中。雷達是一種用來偵測學生位置與動作的技術，能即時追蹤學生在投影地面的互動情況。由於顯示與感測系統都整合在同一台設備中，教師不需要額外擺放感測器，也不需要進行複雜的校準設定，更不需要連接外部電腦。
設備配有專用支架，能將投影機固定在適合地面投影的角度與高度。教師只需把設備帶到教室、放上支架、接上電源，然後從系統內容選單中選擇活動即可開始使用。整個準備過程十分簡單，多數教師在熟悉系統後，通常只需要幾分鐘即可完成。
這樣的設計也讓設備能在不同教室之間靈活使用。學校不需要為 WizeFloor 設置專用教室。設備可以早上在二年級教室使用，中午移到特殊教育支援教室，下午再用於治療或小組活動，而不需要重新拆裝或調整設備。
為什麼離線模式不是附加功能
在實際使用中，WizeFloor Ultra 可以在沒有網絡連線的情況下運作。因為 WizeFloor 系統本身支援離線設計，而這個設計是根據亞洲學校的實際環境發展出來的。在菲律賓、馬來西亞，以及臺灣與香港部分地區，不同學校的網絡條件差異很大。有些學校的網絡穩定，但也有不少學校在課堂期間會出現連線不穩或速度不足的情況。如果教學科技必須依賴穩定的網絡連線才能運作，往往會在最不合適的時候出現問題—例如課堂正在進行的時候。
WizeFloor 的互動內容可以直接從設備內建儲存裝置運作，因此在課堂進行時可以不依賴網絡連線。系統不需要串流內容，也不需要登入雲端帳戶才能開始活動。無論是在新加坡的城市學校，還是菲律賓的偏遠地區學校，課堂的運作方式都可以保持一致。
在離線環境中使用時，學校只需留意一點：WizeFloor 的遊戲內容劃分為五個類別，大部分互動活動都能完全在本地運作。如果某些活動包含 YouTube 影片等延伸內容，播放該影片時仍然需要網絡連線。因此在長期離線的環境中使用時，教師可以事先檢視並選擇合適的活動，因為所有地板互動內容本身都可以在沒有網絡的情況下正常運作。
對教室科技而言，「即開即用」真正重要的並不只是準備時間的長短，而是整堂課能否順利進行。課堂開始得再快，如果中途因技術問題而中斷，對教師而言都沒有太大意義。
教師培訓仍然不可或缺
即使設備本身操作簡單，教師培訓仍然非常重要。WizeFloor 亦提供教師培訓與教學支援，協助教師熟悉系統操作，同時了解如何把地板活動融入課堂設計。培訓內容包括如何在課堂中安排互動活動、如何管理學生在地板上的參與，以及如何把這些活動與課程學習目標結合。
在許多學校中，如果教師對某項教學科技缺乏信心，設備往往很容易被放在儲物室裡。硬體設備的購置，只有在教師能夠持續並有信心地使用系統時，才能真正發揮價值。因此，教師培訓並不是附加服務，而是整個系統使用中不可或缺的一部分。
目前團隊透過線上與線下工作坊、定期短時培訓，以及逐漸形成的亞洲教師社群，持續為學校提供支援。設備到校之後，教師並不需要自行摸索，而是能夠透過這些資源逐步熟悉並有效使用系統。
從小規模開始逐步擴展
WizeFloor Ultra 可以先以基本系統形式購置，而不同的課程內容包則可按需要另外增加。學校可以先購置設備本身，再隨著教學需要與預算安排逐步增加內容。對於需要配合政府採購流程，或每年教育科技預算有限的學校來說，這樣的方式可以減少一次性購置大量內容的壓力。
學校可以先從核心系統開始，在幾個班級或年級中實際使用，讓教師與學生逐步熟悉系統，再視情況擴展到更多課堂。系統亦提供訂閱升級選項，例如三年或五年的內容更新方案。透過這些方案，學校可以持續取得新的互動活動與課程更新，使整個平台能隨著學校的教學發展而持續成長，而不會在購置後就停留在原有內容。
