正式呈現 The Science behind WizeFloor
WizeFloor 正式呈現 The Science behind WizeFloor，這份教育理論基礎文件最初於 2015 年 1 月完成，旨在記錄 WizeFloor 作為動作學習平台背後的教育思考。
從一開始，WizeFloor 已建基於一個簡單而有力的信念：
孩子在身體、社交及認知上都能主動參與時，學習會變得更有意義。
這份理論基礎由 Aarhus University 教授 Kaj Grønbæk 撰寫，說明 WizeFloor 如何由早期的 Wisdom Well 概念發展而來，並闡述互動地面學習為何以動作、遊戲、合作及教師自訂內容為核心。文件亦提到，Wisdom Well 曾於多個研究場域中被記錄，並獲得教育產品類別的 Red Dot Design Award。
雖然這份理論基礎於 2015 年完成，但它背後提出的教育問題，在今天變得更加重要：
學校如何運用科技創造主動學習經驗，而不只是增加孩子面對螢幕的時間？
透過將這份理論基礎納入 WizeFloor 的 Research & Practice 資源，我們希望讓學校、教育工作者及決策者更清楚了解 WizeFloor 背後的教育根基——不只是硬件，不只是投影，也不只是遊戲體驗。
WizeFloor 不只是令學習變得更互動，而是幫助孩子一起移動、思考、溝通和學習。
下載 The Science behind WizeFloor
透過身體學習，而不只是透過螢幕學習
很多數碼學習工具仍然要求孩子坐著、觀看、聆聽和點擊。WizeFloor 採取的是另一種方向。
地面變成一個共享的學習空間。孩子可以踏步、移動、指向、配對、討論、作出決定，並與同伴一起回應。身體不再被視為與學習分開，而是成為孩子探索概念、與同伴溝通和建立理解的一部分。
這正是動作學習的核心。它不是為了娛樂而加入活動，而是透過有目的的身體參與，支持思考、記憶、投入感和合作。
2015 年的理論基礎以 body-kinaesthetic learning 描述這個概念，即孩子不只是透過眼睛、耳朵和手指與科技互動，而是以身體動作參與整個學習過程。
當代研究如何理解動作學習
自 2015 年以來，教育界使用的語言不斷轉變，但研究方向仍然支持主動學習的價值。
一項 2022 年的系統性文獻回顧指出，透過動作學習可以成為一種有效、低成本，而且令小學生感到愉快的學習策略。
美國 CDC 亦指出，課堂中的身體活動可以改善學生的學業表現及課堂行為。
這一點非常重要，因為投入感並不是一個附加效果。若孩子在課堂中並沒有真正進入學習狀態，即使教材再完整，也難以產生真正的學習。
動作並不是要取代優質教學，而是為教師提供另一種方法，幫助孩子更投入、更有反應，也更願意參與。
對 WizeFloor 而言，這一直是核心方向：科技不應令孩子變得更被動，而應該邀請孩子真正走進學習之中。
WizeFloor 背後的三個學習原則
1. 合作學習
WizeFloor 被設計成一個共享學習環境，而不是一人一螢幕的個人化體驗。
多位孩子可以同時參與。他們可以討論答案、輪流嘗試、互相幫助，並以小組形式解決任務。這不但支援學科學習，也有助於溝通、自信、自我調節及社交參與。
在幼兒及小學課室中，這些學習時刻十分重要。孩子可能從問題中學習，從身體動作中學習，從同伴討論中學習，也可能從觀察別人的解題方式中學習。
學習因此變得可見、社交化和主動。
2. 以動作建立理解
在 WizeFloor 上，孩子不只是觀看學習內容，而是走進內容之中。
他們可以踏上字母、跳向數字、走過地圖、把聲音與圖像配對，或與同伴一起移動完成挑戰。
這有助將抽象概念轉化為具體而深刻的學習經驗。對年幼學習者而言，這個分別尤其重要。當數字、文字、聲音或概念被放進一個孩子可以親身進入的空間，學習感受會截然不同。
WizeFloor 令學習空間變得更大、更可見，也更容易被共同分享。
3. 教師自訂內容
The Science behind WizeFloor 其中一個最重要的理念，是教師和孩子應該能夠創作自己的學習內容。
這至今仍然是 WizeFloor 最重要的優勢之一。
學校需要的不是另一個會慢慢變得不合用的固定活動庫，而是一個能夠配合課程、語言、文化、主題和學生需要而調整的平台。
幼稚園可以圍繞節日、情緒、拼音或日常生活主題創作活動。
小學可以為英文、中文、數學、STEAM、常識或價值觀教育設計內容。
SEN 中心可以按學生的專注時間、感官需要、動作能力或溝通目標調整活動。
當教師能夠將平台變成自己的教學工具，WizeFloor 的教育價值便會更強。
支援幼稚園、小學及 SEN 學習場景
幼稚園
年幼孩子自然地透過動作、遊戲、聲音、圖像、模仿和社交互動學習。
WizeFloor 幫助教師將早期語文、數學啟蒙、主題學習和社交發展，轉化為主動參與的學習經驗。孩子可以透過踏步、配對、聆聽、回應和與同伴合作參與其中。
對幼稚園而言，動作不是學習的干擾。很多時候，動作正是孩子進入學習的方式。
小學
小學需要的是能夠支持真實教學目標的科技。
WizeFloor 可應用於語文學習、數學、STEAM、常識、價值觀教育、測驗活動及專題分享。真正的價值不只是「孩子有郁動」，而是動作與清晰的學習目標連結起來。
串字任務可以變成小組挑戰。
數學問題可以變成身體決策。
地圖可以變成互動地面活動。
匯報可以變成共享的學習時刻。
SEN 及共融學習
共融學習需要彈性。並不是每一位孩子都最適合同一種指令、同一種回應方式或同一種學習節奏。
WizeFloor 為孩子提供不只一種參與方式。有些學習者可能比起口頭或書面答案，更適合透過移動、配對、踏步、指向、聆聽或視覺辨認來回應。
這亦與共融教育科技的發展方向一致。UNESCO IITE 強調，ICT 基建、共融學習環境，以及教師將科技融入教學的能力，都是數碼共融教育的重要元素。
WizeFloor 不應被理解為臨床介入或保證成效的治療方案。它是一個具彈性的學習平台，幫助教師為不同學習者設計主動、多感官及具社交互動的學習經驗。
從教育理論基礎走向課堂實踐
The Science behind WizeFloor 並不是作為一份全新研究論文發佈，而是作為 WizeFloor 教育基礎的一部分正式呈現。
它的價值不在於聲稱自己是最新研究，而在於說明 WizeFloor 從一開始已帶有清晰的教育目的。
自 2015 年以來，WizeFloor 的技術、內容及課堂應用不斷演進，但核心理念始終一致：
孩子不應只是科技的被動使用者，而應該成為學習的主動參與者。
這正是這份理論基礎至今仍然值得放進教育科技討論之中的原因。
學校尋找的，並不只是更多螢幕，而是更好的學習經驗——主動、共融、協作，而且有意義的學習經驗。
總結
WizeFloor 不只是互動地面。
它是一個以動作為基礎的學習環境，旨在幫助孩子透過主動參與去思考、回應、合作和學習。
透過呈現 The Science behind WizeFloor，WizeFloor 希望讓學校更清楚理解平台背後的教育思考，以及為甚麼動作、遊戲、合作和教師自訂內容，在現代學習中仍然重要。
當孩子有目的地動起來，學習就會變得更可見、更深刻，也更有意義。
FAQs
參考
WizeFloor, The Science behind WizeFloor, educational rationale, January 2015.
Petrigna et al., 2022, Does Learning Through Movement Improve Academic Performance in Primary Schoolchildren? A Systematic Review.
CDC, Classroom Physical Activity.
UNESCO IITE, 2025, Digital Technologies for Inclusive Education.
